Esta plataforma tiene como objetivo proporcionar a las partes interesadas y a los profesionales de la educación y formación técnica y profesional (EFTP) información sobre conjuntos de herramientas de uso gratuito disponibles en línea. La finalidad de dichos conjuntos de herramientas abarca desde facilitar la «autorreflexión» de los proveedores de formación profesional sobre aspectos de su oferta formativa hasta la realización de evaluaciones cuantitativas del rendimiento. Algunos conjuntos de herramientas tienen un enfoque temático (por ejemplo, sobre la digitalización o la ecologización), mientras que otros se centran en aspectos organizativos. Para algunos temas existen múltiples conjuntos de herramientas, por ejemplo, para evaluar y/o reflexionar sobre las necesidades de formación del profesorado o los formadores. El objetivo de esta base de datos es reunir en un único lugar los numerosos y variados conjuntos de herramientas y ofrecer una guía y un recurso para:
En la tabla que figura a continuación, se puede encontrar un resumen de los conjuntos de herramientas y un enlace a cada uno de ellos.
Haz clic aquí para obtener más información
Resumen de la síntesis de las preguntas clave
1. ¿Cómo se ha definido el concepto de «conjunto de herramientas» (o guías práctica?)
Un conjunto de herramientas se define como un recurso o un grupo de recursos que ayudan a los proveedores de EFP a realizar una autoevaluación y/o a impulsar su desarrollo para mejorar su organización y/o la oferta y la impartición de la EFTP. Los conjuntos de herramientas comprenden una variedad de «herramientas», desde listas de comprobación hasta recursos formativos y cuestionarios de evaluación. Estas herramientas pueden presentarse en un formato interactivo en línea (como el SELFIE de la UE) o estar diseñadas para que los proveedores las utilicen por su cuenta.
2. ¿Cuáles son algunas de las similitudes y diferencias entre ellos?
Los conjuntos de herramientas varían en cuanto a extensión, público destinatario, temática, herramientas utilizadas y región geográfica. Algunos conjuntos de herramientas están orientados a sectores específicos, mientras que otros son más generales y se centran en diversos sectores de la EFTP. Los conjuntos de herramientas han sido elaborados por una amplia variedad de editoriales de todo el mundo, algunas con un enfoque regional y otras con un enfoque global. Todos los conjuntos de herramientas de este repositorio han sido sometidos a un proceso de revisión en el que se han tenido en cuenta criterios relacionados con la relevancia, la fecha de publicación, la facilidad de uso y la accesibilidad.
3. ¿Cuáles son los temas y las áreas temáticas de un conjunto de herramientas?
Los conjuntos de herramientas están clasificados por región geográfica, herramientas, grupos destinatarios, áreas temáticas y los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) de las Naciones Unidas, tal y como se indican en los menús de filtrado.
4. ¿A quién van dirigidos estos kits de herramientas?
El grupo destinatario principal de cada uno de los conjuntos de herramientas son los proveedores y los profesionales de la EFTP. Algunos se centran específicamente en una vía de formación profesional; por ejemplo, existen varios conjuntos de herramientas dedicados al aprendizaje. Otros conjuntos de herramientas se centran en profesiones concretas; por ejemplo, hay conjuntos de herramientas para identificar nuevas necesidades de competencias en el sector de la hostelería y el turismo, que pueden resultar útiles para los interlocutores del mercado laboral. La base de datos incluye conjuntos de herramientas diseñados para apoyar la EFP en la ausencia de un sector sólido de formulación de políticas de EFTP (por ejemplo, los conjuntos de herramientas creados para los profesionales de los países en desarrollo). La tabla de conjuntos de herramientas contiene enlaces a una descripción resumida de cada uno de los conjuntos de herramientas incluidos.
5. ¿Qué contiene un kit de herramientas?
Un conjunto de herramientas contiene diversos materiales. En algunos casos, estos conjuntos están diseñados para tener un carácter «diagnóstico», es decir, para identificar los puntos fuertes y débiles de un proveedor de EFTP y de su oferta formativa. Otros están pensados para fomentar la reflexión y elaborar planes de acción. También hay ejemplos de conjuntos de herramientas que incluyen materiales de formación. Los conjuntos de herramientas pueden contener una sola herramienta, como una autoevaluación, o varias herramientas, como buenas prácticas, recomendaciones y plantillas. En el repositorio en línea se pueden encontrar dieciséis tipos diferentes de herramientas, entre las que se incluyen evaluaciones, buenas prácticas, estudios de caso, listas de verificación, marcos de referencia, directrices, entrevistas, recursos en línea, recomendaciones, investigaciones, ejemplos, encuestas, plantillas, sitios web, hojas de trabajo y programas de talleres.
6. ¿Cómo se seleccionaron los kits de herramientas?
Los conjuntos de herramientas se seleccionaron mediante una matriz de decisión, tras la investigación inicial y la recopilación de conjuntos de herramientas para la EFTP. Los criterios de selección incluyeron una evaluación de su relevancia para la formación profesional, su accesibilidad en línea y su aplicabilidad a los grupos destinatarios de la EFTP.
7. ¿Cómo se utiliza este repositorio?
El repositorio en línea de los conjuntos de herramientas de EFTP se ha creado para que resulte intuitivo y fácil de navegar; la lista de conjuntos de herramientas disponibles en la página de inicio incluye opciones de filtrado en los encabezados de la lista, así como una barra de búsqueda. Para filtrar, haz clic en la flecha hacia abajo situada en el encabezado y selecciona la región geográfica, las herramientas, los grupos destinatarios, las áreas temáticas y/o los ODS que correspondan. A continuación, la lista mostrará los conjuntos de herramientas pertinentes relacionados con los filtros seleccionados. La barra de búsqueda también puede utilizarse para encontrar conjuntos de herramientas relevantes buscando palabras clave relacionadas con sus necesidades (por ejemplo, inclusión, competencias, garantía de calidad, mercado laboral, industria, etc.).
8. ¿Cómo se utiliza un kit de herramientas?
Se anima a las instituciones de EFTP y a las partes interesadas a buscar y utilizar los conjuntos de herramientas adecuados para ayudar a dar respuesta a las múltiples demandas económicas y sociales, que están en constante cambio. Esta plataforma de conjuntos de herramientas ofrece a las instituciones de EFTP y a las partes interesadas acceso a recursos en línea que pueden servir de orientación y servir de base para introducir cambios en las prácticas y procesos organizativos y de gestión en diversas áreas temáticas. Los conjuntos de herramientas incluidos en este repositorio ayudan a las instituciones de formación profesional y a las partes interesadas de todo el mundo a planificar y prepararse para impartir una educación de calidad con mejores resultados de aprendizaje.
Una vez que hayas encontrado uno o varios conjuntos de herramientas mediante las opciones de búsqueda y filtrado del repositorio, podrás acceder directamente a ellos y descargar los recursos que se ofrecen en diversos formatos. Ve el recorrido guiado en línea para saber cómo encontrar los conjuntos de herramientas que mejor se adapten a tus necesidades y cómo utilizar los recursos publicados en este sitio web.
9. ¿Está actualizado este repositorio?
UNEVOC actualiza continuamente este repositorio en línea de materiales didácticos sobre EFTP. Si estás interesado en enviar un material didáctico para que se añada a este repositorio en línea, utiliza el enlace que aparece a continuación.
Enviar un conjunto de herramientas
Theme |
Toolkit |
Prepared By |
SDGs |
 | Youth-Led Labor Market Assessment Framework Guide | IREX |  |
 | Youth and gender analysis toolkit: Tools for Economic Growth Activities | USAID |  |
 | Youth Employment Evaluation Toolkit | Youth Impact project |  |
 | Worklinks Skills and Values Assessment | World Learning |  |
 | Work-based Learning Toolkit | US Department of Education |  |
 | WeRise Toolkit for Entrepreneurs | United Nations Women |  |
 | Voices from the coast: communities, resilience and the blue economy | UNESCO IESALC |  |
 | VocalizeIOT | Waziup e.V |  |
 | VET toolkit for tackling early leaving | Cedefop |  |
 | VET toolkit for empowering NEETs: Source of support for young people not in education, employment or training | Cedefop |  |
 | Using Digital Solutions to Address Barriers to Female Entrepreneurship: A Toolkit | World Bank Group |  |
 | Upgrading informal apprenticeship. A resource guide for Africa | ILO Skills and Employability Department |  |
 | Understanding the return on investment from TVET | UNESCO-UNEVOC and NCVER |  |
 | Understanding the impact of artificial intelligence on skills development | UNESCO-UNEVOC |  |
 | Training manual on greening TVET | Colombo Plan Staff College |  |
 | Train the Trainers and Cascade Models toolkit | British Council |  |
 | Tools to support TVET policy makers and education providers to plan and deliver inclusive TVET provision for persons with disabilities | VET Toolbox Coordination Hub: Enabel, GIZ, British Council |  |
 | Tools to integrate gender considerations in Skills programmes | British Council (and partners in the UK, Colombia, Nigeria and South Africa) |  |
 | Tools for Quality Apprenticeships, A Guide for Enterprises | International Labour Organization |  |
 | Toolkit: Learning and working in the informal economy | Deutsche Gesellschaft für Internationale Zusammenarbeit (GIZ) |  |
 | Toolkit to benchmark the online learner experience: further education (FE) | Jisc Digital Experience Insights |  |
 | Toolkit on Agricultural Technical Vocational Education and Training: Stakeholder Engagement & Curriculum Development | African Union Development Agency and NEPAD |  |
 | Toolkit for Resilient TVET | UNIDO, Learning and Knowledge Development Facility |  |
 | Toolkit for Designing a Comprehensive Distance Learning Strategy | USAID Center for Education |  |
 | The Teacher Trainer’s Toolkit – Best Practices for Engaging Adult Learners [International Edition] | Khan Mohammad Mahmud Hasan |  |
 | Teleworking during the COVID-19 pandemic and beyond: a practical guide | International Labour Organization. Inclusive Labour Markets, Labour Relations and Working Conditions Branch |  |
 | Technical and vocational education and training (TVET) Self-assessment Toolkit: Participant Manual | Commonwealth Secretariat |  |
 | Technical and Vocational Education and Training (TVET) in times of COVID-19: Challenges and Opportunities for the Caribbean Region. Summary seminar #6 for the Caribbean | UNESCO (Santiago) |  |
 | Teaching TVET online | Commonwealth of Learning (CoL) and the Pacific Centre for Flexible and Open Learning for Development (PACFOLD) |  |
 | Teach for Climate Action: An Advocacy Toolkit on Climate Change Education for Educators and Their Unions | Education International Asia-Pacific Region (EIAP) |  |
 | TVET delivery: providing innovative solutions (New Qualifications and Competencies for future-oriented TVET) - Volume 3 | UNESCO-UNEVOC |  |
 | TVET Promotion Toolkit | Deutsche Gesellschaft für Internationale Zusammenarbeit (GIZ) |  |
 | Syllabuses of Digital Programs in TVET(2022) | Office of Academic Affairs of Shenzhen Polytechnic and UNESCO Chair on Digitalization in TVET at Shenzhen Polytechnic, China |  |
 | Supporting the digital experience of new students in Further Education | JISC - UK |  |
 | Supporting teachers and education personnel during times of crisis (UNESCO COVID-19 Education Sector Response) | UNESCO |  |
 | Soft Skills Project Design and Delivery Toolkit | British Council |  |
 | Skills development and climate action plans: Enhancing TVET's contribution | UNESCO-UNEVOC |  |
 | Skills Builder Universal Framework for Essential Skills | Skills Builder Partnership |  |
 | Self-Assessment Toolkit for Training InstItutions | British Council |  |
 | STEP2LAB Manual: Model of Guidance, Training, and Insertion into the labour market | IPS_Innovative Prison Systems |  |
 | SME Performance Management Toolkit | International Labour Organization |  |
 | SDG Toolkit for Canadian Colleges and Institutes | Colleges and Institutes Canada |  |
 | Reskilling and Upskilling toward a Gender transformative approach | Deutsche Gesellschaft für Internationale Zusammenarbeit (GIZ) |  |
 | Regional TVET teacher standard for ASEAN | SEAMEO VOCTECH and GIZ |  |
 | Recognizing international competencies for students in vocational education and training | Finnish National Agency for Education (oph.fi) |  |
 | Quality toolbox for better TVET delivery: Practical instruments for TVET teachers and managers | Deutsche Gesellschaft für Internationale Zusammenarbeit (GIZ) for the ASEAN region |  |
 | Promoting quality in TVET using technology | UNESCO-UNEVOC |  |
 | Practical Guide for increasing girls' and women's participation in STEM-TVET | COL and CAPA-ATUPA |  |
 | Post secondary education and training (PSET) preparation toolkit (for young adults with disability) | National Technical Assistance Center on Transition (NTACT) |  |
 | Planning the Use of AR/VR for TVET - A Practical Guide | Federal Institute for Vocational Education and Training (BIBB) |  |
 | Open Educational Resources for Skills Development | UNESCO-UNEVOC |  |
 | Open Educational Resources (OER): Supporting Distance Learners | OER Africa and Saide |  |
 | Open Educational Resources (OER): Policy Review and Development Toolkit | OER Africa and Saide |  |
 | Open Educational Resources (OER) Toolkits Copyright and Licensing Toolkit | OER Africa and Saide |  |
 | Open Educational Resources (OER) Toolkit: Course Design and Materials Development Guide | OER Africa and Saide |  |
 | Online Freelancer Training Toolkit | Deutsche Gesellschaft für Internationale Zusammenarbeit (GIZ) |  |
 | OER Toolkit | College Libraries Ontario |  |
 | OER Policy Development Tool | Lumen learning |  |
 | OECD Youth Policy Toolkit | OECD |  |
 | Next Tourism Sector Skills Toolkit | Next Tourism Generation (NTG) |  |
 | Next Tourism Generation Skills Assessment Methodology | Next Tourism Generation (NTG) |  |
 | Next Tourism Generation 360 degree skills matrix | Next Tourism Generation (NTG) |  |
 | New ways of building partnerships across sectors | Deutsche Gesellschaft für Internationale Zusammenarbeit (GIZ) |  |
 | National qualifications frameworks (NQF) online tool | Cedefop |  |
 | National Digital Transformation Strategy - mapping the digital journey | ITU, World Bank |  |
 | Mobile-Augmented Reality Dimension Kit in the construction sector | Civil Engineering Department, PSAS, Malaysia |  |
 | Meeting skill needs for the green transition. Skills anticipation and VET for a greener future: Cedefop practical guide 4. | Cedefop / UNESCO-UNEVOC |  |
 | Market Assessment Toolkit for Vocational Training Providers and Youth. Linking Vocational Training Programs to Market Opportunities | Women’s Refugee Commission |  |
 | Integrating Migration into Education Interventions | International Organization for Migration (IOM) |  |
 | Innovating technical and vocational education and training | UNESCO-UNEVOC |  |
 | Inclusion of Refugees in TVET: Self-Assessment Tool | British Council |  |
 | Inclusion in TVET: a practical guide for formal, non-formal and informal TVET institutions | UNESCO-UNEVOC |  |
 | Improve Digital Competences of VET Teachers and Trainers (IDCVET) | IDCVET (Co-funded by Erasmus+ programme of the EU) |  |
 | ILO Toolkit for Quality Apprenticeships - Vol. 2: Guide for Practitioners: For developing, implementing, monitoring and evaluating apprenticeship programmes | ILO |  |
 | ILO Toolkit for Quality Apprenticeships - Vol. 1: Guide for Policy Makers | ILO |  |
 | Human Approval Gate (The): A Practical Guide to Keeping a Person at the Decision Point in AI-Assisted Work | Keith Staggers Studio |  |
 | Hong Kong Benchmarks for Career and Life Development | The Education University of Hong Kong |  |
 | Handbook for Technical Colleges in Malawi: Selected management approaches for quality and demand-driven technical, entrepreneurial and vocational education and training | UNESCO-UNEVOC |  |
 | Handbook for Community Skills Development in Malawi: Selected management approaches for quality and demand-driven technical, entrepreneurial and vocational education and training | UNESCO-UNEVOC |  |
 | Guidelines for Inclusive Vocational Excellence: Training practices | The GIVE Project - Erasmus+ Programme, European Commission |  |
 | Guideline on how to Mainstream Inclusion of Marginalised People in Vocational Education and Training | Deutsche Gesellschaft für Internationale Zusammenarbeit (GIZ) |  |
 | Guide on making TVET and skills development inclusive for all | ILO Skills and Employability Branch |  |
 | Guide for Implementing a Quality Assurance Institutional Review Tool for Blended Learning | Commonwealth of Learning (COL) |  |
 | Guide and assessment tool on the inclusiveness of TVET and skills development systems for all | ILO Skills and Employability Branch |  |
 | Greening the Campus - A step-by-step guidebook for schools | Erasmus+ Green VET 4sdg partners from Malta, Spain, Greece and North Macedonia |  |
 | Greening Technical and Vocational Education and Training: A practical guide for institutions | UNESCO-UNEVOC |  |
 | Greening TVET and skills development: A practical guidance tool | ILO |  |
 | Getting organised for better qualifications: A toolkit | European Training Foundation |  |
 | Gender-responsive education: Toolkit for Teachers, Teacher Educators, School Managers and Curriculum Developers in Africa | UNESCO-IICBA |  |
 | GSMA Mobile Internet Skills Training Toolkit (MISTT) | GSMA |  |
 | Fit for Industry 4.0 Innovative Learning and Teaching for Digitalization and Automation | Deutsche Gesellschaft für Internationale Zusammenarbeit (GIZ) |  |
 | Exploring Blended Learning Approaches for VET | Blend4VET, EU |  |
 | Entrepreneurship Toolkit (The): Successful Approaches to Fostering Entrepreneurship | USAID, Office of Economic Growth of EGAT |  |
 | Entrepreneurial learning for TVET institutions: Online guide (with worksheets) | UNESCO-UNEVOC |  |
 | Engendering ICT toolkit | World Bank Group |  |
 | Engaging the Business Sector in Vocational Education and Training | DC dVet |  |
 | Employment map | Fundación Telefónica |  |
 | Education in Emergencies Guide | People in Need |  |
 | Education Policy Toolbox | IIEP |  |
 | EU Selfie for Teachers | European Commission (European Education Area) |  |
 | EU Selfie Work-based Learning | European Commission (European Education Area) |  |
 | EU Selfie | European Commission (European Education Area) |  |
 | EQAVET Indicators' Toolkit (European Quality Assurance in Vocational Education and Training) | EQAVET Secretariat - European Commission |  |
 | EOppiva - Jotta jokainen voisi oppia (translated: eLearning - So that everyone could learn) | HAUS Development Centre Ltd. |  |
 | E-mpACT Educational Toolkit | IFM-SEI |  |
 | E-Dash to Success Diagnostic Curriculum Assessment Framework for Early Intervention of At-Risk Students | School of Electronics and Info-Comm Technology (SEIT) College West |  |
 | Dual Professional Toolkit | Education and Training Foundation UK |  |
 | Down to earth: A practitioner's guideline to work with business and industry in TVET | Deutsche Gesellschaft für Internationale Zusammenarbeit (GIZ) for countries in Asia |  |
 | Digitization of TVET and Skills Systems (The) | ILO, UNESCO |  |
 | Digitalization of national TVET and skills systems: Harnessing technology to support LLL (Lifelong Learning) | ILO |  |
 | Digital pedagogy toolkit | JISC - UK |  |
 | Digital elevation tool (3-year strategy to elevate the UK further education and skills sectors) | JISC - UK |  |
 | Digital Transformation of TVET and Skills Development Systems in Africa: Guidelines for countries to undertake a strategic planning framework | UNESCO, The African Union and the African Union Development Agency (AUDA-NEPAD) through the Skills Initiative for Africa... |  |
 | Digital Teacher (The) | UNESCO & MGIEP |  |
 | Digital Skills Toolkit | International Telecommunications Union (ITU) |  |
 | Digital Capabilities Framework: A Global Study on Digital Capabilities | World Bank Group |  |
 | Digi-VET | Prios Kompetanse (Co-funded by Erasmus+ programme of the EU) |  |
 | Developing sustainable livelihoods through technical and vocational education and training. A toolkit for community groups | COMMEET Fellowship for Community Empowerment |  |
 | Developing skills programming through a gender lens | British Council |  |
 | Decent Work Toolbox | VET Toolbox |  |
 | DRIVES framework | Erasmus |  |
 | Covid-19 Response Modular Toolkit | UNESCO, McKinsey |  |
 | Competency-Based Training and Assessment (CBT&A) Toolkit | Khan Mohammad Mahmud Hasan |  |
 | Competency-Based Education via the DACUM and SCID Process | People in Need and Center on Education and Training for Employment (Ohio State University) |  |
 | Compendium of Tools for Labour Market Assessment | VET Toolbox Coordination Hub - Belgium |  |
 | Comparative overviews: Initiatives on furthering entrepreneurial competences through non-formal learning in EU Member States | European Commission |  |
 | Collaborative Virtual Reality (CVR) Simulation Training | Institute of Technical Education, Singapore |  |
 | Circular Jobs Monitor | Circle Economy & United Nations Environment Programme |  |
 | Careers Advice Toolkit | WorldSkills UK and The Careers & Enterprise Company |  |
 | Build4Skills Toolkit: Delivering return on investment through work-based training | Deutsche Gesellschaft für Internationale Zusammenarbeit (GIZ) |  |
 | Breaking Barriers, Building Successful Businesses: A Gender Inclusivity Toolkit for Young Entrepreneurs | UNDP |  |
 | Best Practices Guidelines and Toolkit on Engaging the Private Sector in Skills Development | UNDP, Istanbul International Center for Private Sector in Development, and SESRIC |  |
 | Apprenticeship Support: Delivering Apprenticeship Standards | Education and Training Foundation UK |  |
 | Apprenticeship Benchmarking Tool | British Council |  |
 | An AI toolbox for trainers | Microsoft |  |
 | Airtable - UN Innovation Publications | UN |  |
 | Advancing green human capital – a policy analysis framework | UNESCO, UNEVOC, ILO, and French partners |  |
 | Addressing skills mismatching in the green sector through digital upskilling of VET | ADDUPT |  |
 | AI and Education: Guidance for Policy Makers | UNESCO |  |
 | AI Trainer Toolkit Guide | Microsoft |  |
 | A Quality Apprenticeship Toolkit: A practical perspective for Latin America and the Caribbean | LuxDev, ILO |  |
 | 360° tool to help VET organisations implement the Theory of Change methodology | Erasmus+ Project InclusionTOC |  |