Promouvoir l’égalité des genres dans la science et la technologie dans l’EFTP
L’UNESCO-UNEVOC a lancé le programme Égalité des genres et inclusion sociale (GESI) le 26 novembre 2025 par un webinaire de lancement qui a engagé une action coordonnée dans l’ensemble du Réseau UNEVOC. Le programme visait à renforcer la capacité des institutions à promouvoir l’égalité des genres, l’inclusion sociale et la participation des femmes et des filles aux matières de l’EFTP liées à la science, à la technologie, à l’ingénierie et aux mathématiques (STEM).
Fondements
La Stratégie de l’UNESCO pour l’EFTP 2022-2029
met l’accent sur la transformation des systèmes d’enseignement et de formation techniques et professionnels (EFTP) en vue de bâtir des sociétés inclusives et résilientes, permettant à tous les apprenants d’acquérir les compétences requises pour un travail décent et pour l’apprentissage tout au long de la vie. C’est là une vision essentielle puisque la persistance des disparités sociales et de genre dans l’EFTP, en particulier dans les domaines liés aux STEM, continue au niveau mondial d’entraver une participation équitable à l’EFTP. Alors que 78% des États membres de l’UNESCO ont adopté des mesures telles que la gratuité ou des bourses pour les groupes défavorisés, les femmes et les filles demeurent exposées à un important risque d’exclusion en raison d’une interaction complexe de facteurs sociaux, économiques et culturels.
Au niveau mondial, les femmes ne représentent que 35 % des diplômés des STEM et ne détiennent que 22 % des emplois liés aux STEM dans les pays du G20, et ces chiffres sont en stagnation depuis plus d’une décennie.
Ces disparités reposent sur des stéréotypes persistants entretenus de bonne heure, à la maison et à l’école, dans les programmes d’enseignement et dans les manuels scolaires. L’inégalité d’accès aux ressources et à l’orientation est aggravée par des désavantages interconnectés tels que la pauvreté, le handicap, l’isolement géographique et la violence sexo-spécifique, qui affectent de manière disproportionnée les filles et entravent leur accès à un enseignement et une formation de qualité de même qu’aux compétences STEM et à la connaissance des "emplois d’avenir".
L’UNESCO-UNEVOC souligne que les systèmes inclusifs d’EFTP doivent réagir à ces obstacles interconnectés par l’adoption de politiques tenant compte des rapports de genre, l’amélioration de la collecte de données et la promotion d’environnements d’apprentissage reflétant les besoins et les vécus divers de tous les apprenants.
S’appuyant sur la vigueur du Réseau UNEVOC, qui rassemble 245 Centres UNEVOC dans plus de 150 États membres, le programme GESI de l’UNESCO-UNEVOC est conçu pour répondre à cet impératif.
Le programme GESI
Le programme GESI fait partie du programme phare EDGE ("Entrepreneurship, Digitalization, Greening and Equity" = entrepreneuriat, numérisation, écologisation et équité) de l’UNEVOC et vient directement à l’appui de la stratégie de l’UNESCO pour l’EFTP 2022-2029. Il est centré sur l’intégration de l’égalité des genres et de l’inclusion dans tous les aspects de l’EFTP, depuis la conception des politiques jusqu’aux pratiques scolaires et à l’orientation professionnelle.
À la fin de ce programme, les chargés de liaison GESI seront dotés des connaissances et des outils nécessaires pour:
intégrer des pédagogies sensibles au genre favorisant des résultats d’apprentissage équitables
mettre en œuvre des stratégies d’inclusion sociale axées sur les obstacles auxquels les apprenants marginalisés se trouvent confrontés
encourager la participation des filles aux STEM grâce à des formules de mentorat, à des modèles et à des démarches pédagogiques sensibles au genre
renforcer des systèmes d’orientation professionnelle qui mettent les femmes et les apprenants sous-représentés à même d’opérer avec succès leur intégration dans la population active.
Webinaire de lancement
Le webinaire a servi de point de départ de cette mission, visant à sensibiliser à l’importance de l’équilibre entre les genres dans la participation à la science et à la technologie pour un développement durable.
Agenda
Wednesday, 26 November 2025, 10:00-11:30 CET
10:00-10:05 - Introduction
- Ms Priscilla Gatonye, Programme Officer, Inclusion and Youth Employability, UNESCO-UNEVOC
- Mr Friedrich Huebler, Head of UNESCO-UNEVOC
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- Ms Debborah Odenyi, Country Program Manager, Girl Rising Kenya
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- Mr Rolf Schreuder, Director of European Affairs, STEM Coalition, The Netherlands
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- Mr Joonas Merikko, Director, Annie Advisor, Finland
- moderated by Ms Anshika Kushwaha, Consultant to UNESCO-UNEVOC
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- Ms Lenny Martini, Assistant Programme Officer, Inclusion and Youth Employability, UNESCO-UNEVOC, with representatives from UNEVOC Centres
- Dr. Maryam Subhani, National Skills University Islamabad, Pakistan
- Dr. Aidan Kenny, Technological University Dublin, Ireland
Presenters
Debborah Odenyi is the Kenya Country Manager at Girl Rising.
A passionate educator and a strong advocate for girls’ education, leadership, and empowerment, Debborah brings over 30 years of experience in the education sector. She led the accreditation process for the Girl Rising Life Skills & Gender Sensitization Curriculum, RISE (Resilient, Inclusive, Skilled & Educated).
Before joining Girl Rising, Debborah served as the Education Program Officer at Shining Hope for Communities (SHOFCO). Earlier in her career, she taught in both national and international curriculum schools and held various administrative roles with the Teachers Service Commission (TSC) in public schools.
Debborah studied Education at Eregi and Kaimosi Teachers’ Training Colleges, the Kenya Institute of Special Education, and Kenyatta University.
Rolf Schreuder works at the intersection of youth engagement, STEM education and European policy. He supports the EU STEM Coalition in helping countries strengthen their STEM pathways and build practical collaborations between governments, schools and industry.
Rolf is the creator of the STEM Mentality Model, a framework that helps understand young people’s motivations and make STEM education more inclusive. He also coordinated the international Darwin200 Leader programme, working with young conservationists and scientists on hands-on environmental projects across the world. Alongside this, he has worked as a programme manager on digital inclusion, focusing on equal access to technology and opportunities for all learners.
With a background in communications, Rolf enjoys translating complex ideas into accessible programmes, tools and partnerships. His work is shaped by curiosity, pragmatism and a commitment to broadening participation in science and technology. He is based in Amsterdam and collaborates widely with European networks, NGOs and educational institutions.
Joonas Merikko (PhD) examines in his work, how data and artificial intelligence can enhance learner support, promote equitable guidance practices, and enable educational institutions to detect early signs of student disengagement.
He is currently serving as Chief Product Officer at Annie Advisor, developing a student support platform, and as a Postdoctoral Researcher in the Research Group on AI for Society and Education (RAISE) at the University of Helsinki, conducting research on AI in education and wellbeing.
Joonas has previously contributed to major national data initiatives for the Finnish Ministry of Education and Culture and Finnish National Agency for Education, including the development of the Education Statistics Finland portal. He regularly delivers lectures and workshops for educational institutions and trains education leaders and teachers on the ethical and effective use of data and AI in education.
Resources and links
- The presentations shared during the webinar can be accessed from the agenda
For any inquiries, please contact unevoc.inclusion(at)unesco.org.
