Données sur l’EFTP et le développement des compétences

L’enseignement et la formation techniques et professionnels (EFTP) constituent une composante essentielle de l’apprentissage tout au long de la vie et du développement des compétences. L’EFTP fournit aux individus les aptitudes et compétences nécessaires pour participer pleinement au marché du travail et contribuer à la transformation numérique et verte des économies.

La collecte, l’analyse et l’utilisation de statistiques sont essentielles à la planification de l’EFTP et du développement des compétences. Les statistiques de l’EFTP fournissent des informations essentielles sur les intrants, les processus, les extrants et les résultats des systèmes et programmes d’EFTP, ainsi que sur les caractéristiques et les besoins des apprenants et des diplômés de l’EFTP. Or, la disponibilité, la qualité et l’utilisation des statistiques de l’EFTP restent inégales selon les pays et les régions.

En amont de la première conférence de l’UNESCO sur les données et statistiques de l’éducation, l’UNESCO-UNEVOC et la Section UNESCO de la jeunesse, de l’alphabétisation et du développement des compétences ont organisé une session préliminaire intitulée "Données sur l’EFTP et le développement des compétences: état actuel et options de développement futur".

La session s’est penchée sur la manière dont les données peuvent éclairer l’ alignement du développement des compétences sur les besoins de l’industrie, grâce aux informations sur la participation à l’EFTP, à l’évaluation des compétences professionnelles des apprenants de l’EFTP et aux tendances du marché du travail pour garantir que les programmes de l’EFTP sont réactifs et pertinents.

Friedrich Huebler, Directeur de l’UNESCO-UNEVOC et animateur de la session, a introduit le thème par un aperçu des statistiques de l’EFTP dans le cadre de suivi de l’Objectif de développement durable sur l’éducation. Les panélistes étaient Mantas Sekmokas (Cedefop), Philipp Grollmann (Université TU de Dortmund), Mauro Pelucchi (Lightcast), Eduarda Castel-Branco (Fondation européenne pour la formation), et Michael Ward (OCDE).

Lors de la discussion sur l’état actuel des données de l’EFTP, les panélistes ont souligné une série de défis, par exemple:

manque de définitions, de normes et d’indicateurs communs,
couverture, comparabilité et actualité insuffisantes des sources de données de l’EFTP,
capacités et ressources limitées pour la gestion des données de l’EFTP et l’assurance qualité.

Il en a résulté un échange de solutions novatrices, de bonnes pratiques et d’enseignements tirés de la collecte et de l’utilisation de données pour le développement des systèmes nationaux d’EFTP. Les participants ont pris connaissance de nouvelles sources de données sur la participation à l’EFTP, y compris la formation scolaire et en entreprise, d’informations en temps réel sur les demandes de compétences des entreprises au moyen d’offres d’emploi en ligne, de l’utilisation de l’intelligence artificielle pour la classification des données sur les compétences, et de l’évaluation des aptitudes et des compétences des diplômés de l’EFTP.

Les principaux enseignements de la session ont ensuite été récapitulés et présentés aux délégués de la conférence générale. On peut recourir aux possibilités suivantes pour améliorer la collecte, l’analyse et l’utilisation des données de l’EFTP:

encourager et aider les États membres à répondre à l’enquête 2024 de l’ISU sur l’éducation formelle pour améliorer la disponibilité des données pour l’indicateur ODD 4.3.3,
améliorer la définition de normes sur l’EFTP: détailler la CITE afin de mieux distinguer entre programmes de formation générale/académique et professionnelle/technique dans l’enseignement supérieur (niveaux 6, 7 et 8 de la CITE) et de mieux décrire les programmes d’éducation non formelle,
exploiter des sources additionnelles de données (y compris mégadonnées) et améliorer la disponibilité des données pour mieux appréhender les liens entre l’EFTP et le marché du travail.

Le développement ultérieur des systèmes d’EFTP et leur alignement sur un développement juste, inclusif et durable reposent sur des données actuelles provenant de diverses sources qui peuvent soutenir des politiques et des pratiques fondées sur des données probantes. Dans cette perspective, la session a fourni une occasion d’explorer le potentiel des sources de données nouvelles et alternatives tout en examinant le rôle de différents acteurs de l’EFTP dans l’amélioration de la qualité et de l’utilisation des statistiques de l’EFTP.

Consultez ici la note conceptuelle.