Les mégatendances telles que la numérisation, l’industrie 4.0, le changement climatique et la migration entraînent des changements structurels au sein de l’économie et transforment le monde du travail et l’emploi. Les mutations intervenant sur les marchés du travail imposent quant à elles de rechercher des paradigmes éducatifs et formatifs actualisés et réactifs, et rendent absolument nécessaires des systèmes d’EFTP flexibles, capables d’évoluer et de s’adapter. De ce fait, le renforcement des capacités des enseignants et formateurs de l’EFTP est au centre des priorités thématiques actuelles de l’UNESCO-UNEVOC que sont l’écologisation, la formation à l’entrepreneuriat et l’égalité des sexes.

Les travailleurs et ceux qui vont le devenir doivent acquérir des compétences et qualifications nouvelles pour bien se préparer aux futurs marchés du travail et y prospérer. Le perfectionnement pour le travail et la vie gagne encore en importance dans ce monde du nouveau travail en pleine transition, et il est essentiel d’investir dans l’avenir en renforçant les capacités des dirigeants et des enseignants de l’EFTP pour parvenir à mener à bien ces transitions.

Les enseignants et formateurs sont en première ligne de la transmission de l’EFTP, et il est donc impératif qu’eux aussi se forment et se perfectionnent à des compétences d’avenir pour les transmettre aux apprenants. Le développement et l’engagement des enseignants et formateurs sont donc au cœur de la stratégie de l’UNESCO-UNEVOC.

Recommandation de l’UNESCO pour l’avenir de l’enseignement dans l’EFTP

La recommandation de 2015 sur l’EFTP de l’UNESCO reconnaît le rôle crucial du personnel enseignant pour assurer la qualité et la pertinence de l’EFTP; elle stipule: "Il conviendrait d’élaborer des politiques et des cadres qui garantissent la qualification et la grande qualité du personnel de l’EFTP, notamment les enseignants, instructeurs, formateurs, tuteurs, gestionnaires, administrateurs, agents de vulgarisation, conseillers d’orientation et autres catégories de personnel." La recommandation appelle les États membres à renforcer les capacités institutionnelles nécessaires pour "assurer la pertinence de l’EFTP par rapport aux besoins actuels et nouveaux du monde du travail aux niveaux national, régional et international, y compris ceux induits par la transition vers des professions, des économies et des sociétés vertes". Cependant, la mise en œuvre de cette recommandation pourra n’être pas tâche facile; les implications des bouleversements mondiaux pour l’avenir de l’enseignement et de l’apprentissage dans l’EFTP n’ont pas encore été pleinement analysées, appréhendées et synthétisées dans un cadre d’action exploitable.

Stratégie de l’UNESCO-UNEVOC pour l’avenir de l’enseignement dans l’EFTP

L’UNEVOC renforce les capacités des institutions et des dirigeants de l’EFTP, les aidant à investir dans le développement des enseignants par des réformes politiques ou des initiatives programmatiques. À cette fin, la stratégie de l’UNEVOC pour l’avenir de l’enseignement et de l’apprentissage dans l’EFTP vise à:

• identifier et évaluer l’impact des tendances émergentes sur l’enseignement et l’apprentissage et ses implications sur la préparation du personnel enseignant de l’EFTP face à l’avenir,
• évaluer le rôle futur des enseignants et formateurs de l’EFTP pour élaborer un cadre de compétences et aptitudes
• identifier et diffuser les pratiques novatrices du développement professionnel des enseignants et formateurs.

Au moment où la communauté mondiale redéfinit comment les connaissances et l’apprentissage vont pouvoir configurer l’avenir de l’humanité et de la planète, l’UNESCO-UNEVOC reconnaît que les enseignants et éducateurs auront un rôle central à jouer, et s’attache à poursuivre son travail avec les institutions et ses partenaires pour mettre enseignants et formateurs à même de maîtriser l’avenir de l’enseignement dans l’EFTP.

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